Sáng kiến kinh nghiệm Trò chơi giúp học sinh Lớp 2, 3 nhanh thuộc bảng nhân

 Sáng kiến kinh nghiệm: 
 Trò chơi giúp học sinh lớp 2, 3 nhanh thuộc bảng nhân
 I. TÊN ĐỀ TÀI:
 GIÚP HỌC SINH LỚP 2, 3 HỌC THUỘC BẢNG NHÂN
 II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
 Đối với học sinh lớp 2, 3 việc học thuộc lòng bảng nhân không phải là một việc dễ, 
nhất là học sinh yếu kém. Với lứa tuổi các em “Mau thuộc lại mau quên”, “Học trước 
quên sau” mà chương trình Toán lớp 2, 3 một phần quan trọng là bảng nhân. Bởi vậy, 
muốn thuộc bảng nhân mà không lẫn lộn là một quá trình học tập rất khó đối với các em 
trung bình, yếu. Nếu không thuộc bảng nhân thì các em sẽ không làm được các bài toán 
có liên quan. Hơn nữa, nó là nền móng của các bài toán về nhân chia ở lớp 4, 5.
 Với phương châm “Tất cả vì sự nghiệp giáo dục, tất cả vì học sinh thân yêu”. 
Chúng tôi đã phấn đấu và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học mà cấp trên giao. Với bất kì 
học sinh nào ở bậc tiểu học cũng đều ưa thích các hoạt động thiết thực: “Chơi mà học, 
học mà chơi” do chính các em trực tiếp tham gia, thậm chí do chính các em tổ chức mà 
không bị áp đặt, gò bó bởi một động tác nào. Một lời nhận xét dí dản, một bài hát hay, 
một điệu múa sinh động, một bức tranh ngộ nghĩnh, một món quà xinh xinh, dường như 
đều có sức hấp dẫn kì lạ đối với lứa tuổi hiếu động của các em và dễ dàng lôi cuốn các 
em hoà mình vào tập thể và chiếm lĩnh kiến thức một cách tự nhiên. Một lời khen của 
giáo viên, một tràng vỗ tay khích lệ của bạn bè cũng làm cho các em mãn nguyện.
 Làm thế nào để “Giúp học sinh lớp 2, 3 học thuộc bảng nhân” ngay từ đầu học 
bảng nhân phải thuộc mà không hề quên. Đó là trăn trở của chúng tôi. Trong thời gian 
qua chúng tôi đã dùng một số biện pháp và một số trò chơi áp dụng vào thực tiễn chúng 
tôi nhận thấy từ những em yếu nhất vẫn thuộc bảng nhân và làm được các bài toán nhân 
đơn giản. Đó là lí do vì sao chúng tôi chọn đề tài này.
 III. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
 Theo xu hướng đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới chương trình SGK thì việc 
thiết kế nội dung chương trình tiết toán “Giúp các em học thuộc bảng nhân ngay tại lớp” 
là điều tất yếu có ý nghĩa nhất định đến quá trình giáo dục và hình thành nhân cách cho 
học sinh. “Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động nhằm nâng cao chất lượng 
dạy và học, tạo sự hứng thú hăng say trong học tập.
 IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
 Trải qua nhiều năm giảng dạy tại trường, chúng tôi nhận thấy rằng: Việc dạy các bài 
toán về bảng nhân chưa đạt yêu cầu do nhiều yếu tố:
 - Học sinh chúng tôi là học sinh vùng nông thôn. Đa số phụ huynh làm nghề nông. 
Họ tất bật với công việc đồng áng, thời gian bày cho con học còn hạn chế.
 - Đa số các em học thuộc bảng nhân theo tờ “Bảng cửu chương” ở sau bài vở. 
Không chịu suy nghĩ và lập theo thiết kế của cô giáo dạy nên “Mau thuộc, mau quên”.
 - Mỗi giáo viên soạn bài một cách tuỳ theo suy nghĩ cá nhân, chưa có tính tập thể và 
đồng nhất. 2
 - Số lượng: 4 nhóm
 - Mỗi nhóm 2 em đại diện: 1 em hỏi – 1 em trả lời
 - Mỗi nhóm được trả lờii 4 tranh (hoặc vật thật)
 * Luật chơi: Trả lời đúng: + 1 điểm.
 Trả lời sai : - 1 điểm
 - Giáo viên treo tranh và hỏi:
 Ví dụ:
    a) 3 x 2 = 6
 b) 3 + 3 = 6
    c) 3 x 3 = 9
 d) 3 x 1 = 3
   
 Đại diện nhóm 1: Câu trả lời cuối cùng của em là câu c.
 Giáo viên nêu: 3 x 3 = 9 là phép tính nhân đúng.
 Cả lớp thưởng cho nhóm bạn: Một tràng vỗ tay
 Giáo viên ghi nhóm 1: 1 điểm.
 Thực hiện tương tự đối với các nhóm khác.
 Giáo viên tổng kết – tuyên dương nhóm thắng cuộc.
 2. Trò chơi “Câu cá”
 + Số lượng: 4 nhóm
 Mỗi nhóm 2 em: 1 em cầm cần câu
 1 em cầm kết quả câu
 + Chuẩn bị: Cần câu dài 1m có lưỡi câu, các tấm bìa có ghi phép tính nhân với kết 
quả.
 + Luật chơi: Em câu được cá chuyển sang cho bạn rồi đính lên bảng lớp. Nhóm nào 
câu được nhiều cá (đúng phép tính trong bảng nhân) thì nhóm đó thắng.
 + Cho học sinh thực hiện trò chơi.
 Ví dụ:
 Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4
 3 x 2 = 6 5 x 2 = 10
 3 x 4 = 12 5 x 4 = 20
 3 x 6 = 18 5 x 5 = 25
 + Giáo viên tổng kết, tuyên dương.
 3. Trò chơi “Thế giới của những phép tính” 4
 Luật chơi: Chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm 4 em. Cả hai đội cùng ghi một bảng 
nhân.
 Em thứ nhất ghi xong 1 phép nhân rồi chuyền phấn cho em thứ hai ghi tiếp. Cứ tiếp 
tục như thế ghi cho đến hết bảng nhân.
 Nhóm nào ghi nhanh hơn và ghi đúng 1 phép tính nhân được tính 1 điểm.
 - Giáo viên tổng kết, tuyên dương.
 7. Trò chơi “Làm phóng viên”
 a. Mục tiêu: Nhằm giúp học sinh củng cố lại kiến thức đã học, đồng thời giúp xử lí 
nhanh tình huống, giúp học sinh luôn mạnh dạn, tự tin.
 b. Phương tiện: - Cho học sinh khá, giỏi làm phóng viên
 - Học sinh cả lớp cùng tham gia trò chơi.
 c. Cách tiến hành trò chơi:
 Giáo viên mời học sinh A làm phóng viên.
 - Học sinh A lên bảng và tự giới thiệu.
 - Chào các bạn học sinh lớp 24. Mình là phóng viên của báo “Hoa học trò” hôm nay 
mình đến thăm lớp các bạn. Các bạn có vui lòng cho mình được phỏng vấn các bạn một 
số điều không?
 - Học sinh cả lớp trả lời: Có ạ!
 - Bạn A đến nói với bạn B: Chào bạn! Bạn hãy giới thiệu về mình.
 - Bạn B đứng lên và tự giới thiệu: Tớ tên Trần Minh Vũ là học sinh khá của lớp.
 - Bạn A nói: Bạn có vui lòng cho mình phỏng vấn bạn đôi điều không?
 - Bạn B trả lời: Tớ sẵn sàng.
 - Bạn A hỏi: 3 x 8 = ? Bạn B trả lời 24
 24 : 3 = ? Bạn B trả lời 8
 - Bạn A nói cảm ơn bạn. Sau đó đi đến bạn C.
 - Bạn A nói: Chào bạn! Bạn vui lòng giới thiệu về mình.
 - Bạn C nói tớ là Nguyễn Thị Thu Trang
 - Bạn A nói bạn vui lòng cho mình phỏng vấn bạn chứ?
 - Bạn C nói: Tớ sẵn sàng.
 - Bạn A hỏi: 4 x 3 = ? Bạn C trả lời 12
 12 : 4 = ? Bạn C trả lời 3
 12 : 3 = ? Bạn C trả lời 4
 - Bạn A lại nói cảm ơn bạn và tiếp tục mời bạn khác chơi.
 Trò chơi phóng viên thường chơi từ 5-6 phút (học sinh trong lớp lần lượt nhiều em 
được phỏng vấn).
 + Đối với học sinh khá, giỏi, phóng viên có thể hỏi kiến thức cao hơn đối với học 
sinh trung bình hoặc yếu. 6
 Một số thẻ, mỗi thẻ ghi một trong các số 1,220 để làm số nhà. Các bao thủ phong 
bì có ghi các phép nhân, chia trong bảng với 2 nếu có. 
 Cách chơi: Chơi ngồi sân hoặc trong lớp. Giáo viên phát cho mỗi học sinh một thẻ 
để ghi số nhà. Một em học sinh đóng vai Bác đưa thư, vừa đi vừa nói Các cháu đi, Bác 
đưa thư, Từ nơi xa, Tới nơi này, Các cháu hãy, Cho bác biết, Số nhà 12.
 Đọc đến câu cuối cùng, đúng số nhà của em nào thì em đó giơ số nhà của mình để 
nhận thư. Lúc này Bác đưa thư phải tính cho nhanh để chọn đúng lá thư có phép tính mà 
kết quả là số nhà tương ứng giao cho chủ nhà. Chủ nhà phải nói cảm ơn khi nhận được 
thư.
 VI. KẾT QUẢ:
 Qua 4 biện pháp và một số trò chơi chúng tôi đã thực hiện trên. Chúng tôi nhận 
thấy, học sinh rất hứng thú trong các tiết học toán và đã đạt được kết quả như sau:
 - 100% học sinh trong lớp đều thuộc bảng nhân kể cả những học sinh học chậm và 
học sinh lưu ban.
 - Tất cả học sinh đều làm được các bài toán có liên quan đến phép nhân đã học.
 VII. KẾT LUẬN:
 Trên đây là những gì chúng tôi đã thực hiện trong thời gian qua và thực sự mang lại 
hiệu quả đối với học sinh lớp 2, 3 khi học bảng nhân. Dù sao đây vẫn chưa phải là những 
biện pháp tối ưu nhất. Rất mong sự góp ý chân tình của các bạn đồng nghiệp để giúp học 
sinh học tốt hơn các bảng nhân trong chương trình toán lớp 2, 3.
 VIII. ĐỀ NGHỊ:
 Với tầm quan trọng của trò chơi học tập. Chúng tôi kính đề nghị cơ quan có chức 
năng hãy tạo điều kiện để giáo viên có được nhiều tài liệu về trò chơi học tập.