Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong môn toán Lớp 2

 ========================================= Một số giải pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong môn Toán lớp 2– 
 MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TÍNH NHẨM NHANH TRONG 
 MÔN TOÁN LỚP 2
 A. PHẦN MỞ ĐẦU.
 Xuất phát từ thực tiển triển khai thực hiện chương trình và các bộ môn học 
lớp 1,2 3 theo chương trình đào tạo hiện nay đang được toàn xã hội quan tâm ở mức 
độ cao nhất về nội dung chương trình,chất lượng dạy học.Chất lượng giáo dục đào 
tạo trong các nhà trường đang được nâng cao lên song vẫn còn hạn chế : học sinh 
chưa khai thác hết khả năng tiềm ẩn trong nội dung bài học để từ đó tìm ra chìa khoá 
giải quyết vấn đề.
 Về nhận thức mỗi giáo viên phải thấy đổi mới phương pháp dạy học và góp 
phần nâng cao chất lượng dạy học. Đáp ứng việc đổi mới nội dung, phương pháp 
dạy học năm học 2011-2012. Tôi thực hiện chuyên đề “ Giúp học sinh lớp 2 cách 
tính nhẩm nhanh ” trong giảng dạy môn toán 2 phần cộng,trừ có nhớ trong phạm vi 
100, nhằm trang bị cho học sinh một tư duy mới, một phương pháp mới khoa học và 
ưu việt.
 II/ Tình hình thực tế:
 - Giáo viên thực hiện đầy đủ các yêu cầu của tiết dạy, tăng cường luyện tập 
thực hành,hình thành kỹ năng tính toán cho học sinh, song việc khuyến khích học 
sinh tính bằng nhiều cách, lựa chọn cách tính còn hạn chế. Học sinh thuộc bảng 
cộng, trừ, nắm được thuật tính,chưa thấy sự đa dạng phong phú của các bài tập, khả 
năng vận dụng cộng, trừ nhẩm trong đời sống chậm.
 III/ Những biện pháp thực hiện:
 Đơn vị cơ bản của quá trình dạy học là các tiết dạy vì vậy trong quá trình 
dạy học giáo viên phải nghĩ đến từng tiết học . Bất cứ tiết học nào cũng có một số 
bài tập để củng cố, thực hành trực tiếp các kiến thức mới, giáo viên vừa giúp học 
sinh nắm chắc kiến thức kĩ năng cơ bản nhất vừa hình thành được phương pháp học 
tập cho các em. Cùng với việc đổi mới về cấu trúc, nội dung sách giáo khoa, trong 
mỗi tiết học giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập giúp các em 
nắm được kiến thức cơ bản về phép cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100, khuyến 
khích học sinh tìm ra kết quả bằng nhiều cách. Đồng thời hình thành và rèn cho học 
sinh các kĩ năng thực hành về cộng trừ, đặc biệt là kĩ năng tính và giải quyết vấn đề 
thông qua cách cộng trừ nhẩm. Với cách cộng trừ nhẩm giúp học sinh khắc sâu kiến 
thức thấy được sự đa dạng và phong phú của các bài tập, từ đó tập cho học sinh thói 
quen khai thác nội dung tìm ẩn trong từng bài tập, lựa chọn cách giải tốt nhất cho 
bài làm của mình, vận dụng ngay cách cộng trừ nhẩm của tiết học trước trong các 
 1
 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học – 2022 ========================================= Một số giải pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong môn Toán lớp 2– 
dụng những kiến thức cơ bản đã học để làm bài, giáo viên khuyến khích học sinh 
tìm kết quả bằng nhiều cách, nhận xét đưa ra cách giải nhanh nhất.
 Chẳng hạn: 
 Bài tập 1: Tính nhẩm: ( trang 15)
 9+3= 9+6= 9+8= 9+7= 9+4= 3+9= 6+9= 8+9= 7+9= 4+9=
 Cách 1: trên cơ sở học thuộc bảng cộng học sinh tự tìm ra kết quả ở mỗi phép 
tính. 
 Cách 2: Dựa vào cách tính nhẩm học sinh tự nêu kết quả rồi đọc( Chẳng hạn: 
9+1=10, 10+2=12)
 - Điền ngay 9+3=12( vì khi đổi chỗ các số hạn trong một tổng thì tổng 
không thay đổi)
 - Bài tập 3: Tính (trang 15)
 9+6+3= 9+9+1= 9+4+2= 9+5+3= 
 Giáo viên yêu cầu học sinh chọn phương pháp giải, chẳng hạn: 9+9+1= 
18+1=19 Hay 9+9+1=9+10 =19 
 Bài 29+5
 Cách 1 : (SGK) 29+5=?
 29
 5 * 9 cộng 5 bằng 14 viết 4 nhớ 1
 34 *2 thêm 1 bằng 3, viết 3.
 Cách 2: Vận dụng cách tính nhẩm của bài 9+5 các em có thể tính như sau : 
29+5 =29+1+4 =30+4=34.
 - Bài 39+25:
 Cách 1(SGK) 49+25= 
 49 *9 cộng 5 bằng 14, viết 4 nhớ 1
 50 * 4 cộng 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7
 Cách 2 Tính nhẩm 49+25=49+1+24=50+24=74
 *Các bài dạng 8+5; 7+5; 6+5; 28+5; 47+5; 26+5; 38+25; 47+25; 36+15
 Thực hiện dạng tương tự như trên:
 3
 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học – 2022 ========================================= Một số giải pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong môn Toán lớp 2– 
 26
 Cách 2 tính nhẩm 31-5=(31+5) –(5+5)=36-10=26
 ● Bài 51-15 
 Cách 1(SGK) 51-15=?
 52 * 1 không trừ đựoc 5 lấy 11-5 bằng 6 viết 6 nhớ 1.
 -15 * 1 thêm 1 bằng 2,5 trừ 2 bằng 3, viết 3 
 36 
 - cách 2 tính nhẩm:
 51-15=(51+5)-(15+5)=56-20=36
 * Các bài dạng 12-8; 32-8; 52-28; 13-5; 33-5; 53-15; 14-8; 34-8; 54-18.
 Thực hiện tương tự như trên.
 Với cách dạy cộng trừ nhẩm lồng vào từng bài học phần cộng trừ có nhớ, học 
sinh hứng thú học tập, tích cực chủ động học tập theo năng lực cá nhân, học sinh 
biết vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết vấn đề một cách linh hoạt sáng tạo. 
 Học sinh có thói quen lựa chọn cách giải tốt cho bài học của mình, tạo điều 
kiện phát triển tư duy, năng lực tự học, góp phần nâng cao chất lượng.
 IV/ Kết quả: Qua thực hiện dạy tính nhẩm ta thấy hiệu quả rất khả quan số 
học sinh giỏi được nâng lên đáng kể, số học sinh yếu hạn chế. 
 Mặc dù bản thân đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi rút kinh nghiệm 
trong các tiết dạy tham khoả ý kiến đồng nghiệp song trong quá trình thực hiện 
không tránh được những sai sót nhất định. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến 
của đồng nghiệp giúp cho chuyên đề được hoàn chỉnh. Mong các đồng nghiệp tham 
khảo vận dụng một cách sáng tạo việc đổi mới phương pháp dạy học theo chương 
trình tiểu học trong nhà trường.
 - Thiết kế tiết dạy Toán:
 1.Mục tiêu:
 - Về kiến thức:
 - Về kĩ năng:
 2.Chuẩn bị:
 - Đồ dùng học toán 
 - Bảng phụ
 3.Hoạt động dạy và học:
 5
 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học – 2022 ========================================= Một số giải pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong môn Toán lớp 2– 
 Xác nhận của Phòng GD&ĐT
 .....................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................
Xác nhận của thủ trưởng ............., ngày 15 tháng 4 năm 2021
 Cơ quan, đơn vị Người viết sáng kiến
 Trần Thị Hồng
 7
 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học – 2022