Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh Khối 1, 2

 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CƯMGAR
 TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ TRÒ CHƠI DẠY TIẾNG ANH 
 CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
 Giáo viên thực hiện: Lê Thị Anh Đào
 Bộ môn: Tiếng Anh
 NĂM HỌC 2018 – 2019
 PHẦN I
 0 Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
truyền thông, giao lưu hợp tác... Chính vì thế nhiều quốc gia đã chọn Tiếng Anh 
như một ngoại ngữ bắt buộc và học từ ở tiểu học. Nhằm bắt kịp với xu thế hội 
nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam đang ngày một hội nhập cùng thế giới. 
Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục hiện đại là đào tạo ra những con người có thể 
bắt kịp xu thế hội nhập toàn cầu. Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng là 
công cụ đắc lực cho quá trình hội nhập. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Việt Nam đã, 
đang không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ thông qua việc đổi 
mới toàn diện phương pháp dạy và học.
 Với những lí do trên, tôi chọn đề tài “Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho 
học sinh bậc tiểu học” để nghiên cứu.
I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
 Ngày nay, xu hướng chung của thế giới là hạ thấp độ tuổi của học viên tham 
gia học ngoại ngữ. Việc giúp trẻ em làm quen sớm với tiếng Anh là phù hợp với xu 
hướng chung của thế giới. Mặt khác, ngày nay người ta không dạy tiếng Anh một 
cách đơn thuần, mà còn sử dụng tiếng Anh như một công cụ chuyển tải kiến thức 
cho các môn học khác như toán, khoa học..Mục đích của việc nghiên cứu này là 
nhằm giúp cho học sinh và giáo viên biết được một số biện pháp dạy từ hay và có 
tính ứng dụng để mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy và học từ mới tiếng 
Anh ở học sinh tiểu học, bởi được tiếp cận với tiếng Anh ở độ tuổi càng nhỏ thì 
hiệu quả càng cao.
 Trong những năm học vừa qua, tôi đã áp dụng một số phương pháp giúp học 
sinh nhớ từ vựng tốt như phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan, phương pháp sử 
dụng các trò chơi..... và các em đã có một vốn kiến thức phong phú về từ vựng. 
Trong quá trình giảng dạy và áp dụng như vậy, tôi nhận thấy rằng : 
 - “ Trò chơi “ là một hoạt động mà các em hứng thú nhất.
 - Các trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú và bổ ích phù 
hợp với nhận thức của các em. 
 Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi trong một giờ học tiếng Anh một cách 
thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ 
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
Trường TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 PHẦN II
 PHẦN NỘI DUNG
II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU 
HỌC
II.1.1 Một số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học
 Theo trang web “Talent Space”( thì dưới đây là một số 
nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học
 a. Chơi hơn dạy
 Chúng ta thường nghe nói rằng: “Học mà chơi, chơi mà học”, điều này 
không có nghĩa là chúng ta xem nhẹ việc học, nhưng là giúp học sinh học được 
thật nhiều điều qua các trò chơi. Các em học sinh rất hiếu động, tò mò, ham muốn 
học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, các em thực sự học để lĩnh 
hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. “Chính xác phải nói đây 
là phương pháp “Dạy mà không dạy”, trong đó, giáo viên lên lớp không theo một 
giáo trình nhất định nào cả và tư tưởng chủ đạo không phải là dạy mà là tạo sân 
chơi đa dạng, nhiều màu sắc bằng tiếng Anh cho học sinh. Từ đó, hướng dẫn học 
sinh tự làm chủ sân chơi và từng bước tự bổ sung các hoạt động khác nhau.”
 b. Hoạt động, hình ảnh hơn lý thuyết
 Tương tự như nguyên tắc “Chơi hơn dạy”, hoạt động, hình ảnh được ưu tiên 
sử dụng trong việc dạy Tiếng Anh, điều đó có nghĩa là chúng ta không đi sâu về lí 
thuyết, về cấu trúc ngữ pháp, về các quy tắc, kĩ thuật mà chúng ta chú trọng khả 
năng sử dụng ngôn ngữ của học sinh. “Hình ảnh, trò chơi, nhạc họa, diễn kịch... 
nói chung là các hoạt động nhằm giúp học sinh tham gia vào môi trường sử dụng 
tiếng Anh một cách tự nhiên, không gượng ép. Các hoạt động đa dạng sẽ giúp học 
sinh từng bước hình thành phong cách riêng trong học tập. Phong cách riêng chính 
là nền tảng của chất lượng và hiệu quả học tập. Các hoạt động “chơi hơn dạy” giúp 
học sinh sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên.” 
 II.1.2. Đặc điểm về hoạt động nhận thức của học sinh lớp 1,2. 
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
Trường TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
II.2. THỰC TRẠNG
 a. Thuận lợi – khó khăn
 Hiện nay trong giáo dục tiểu học, cũng giống như các bộ môn khác, việc dạy 
và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cải 
cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với 
nhận thức của học sinh, làm cho học sinh được tiếp cận với các nội dung, kiến 
thức hiện đại. Vốn từ vựng tiếng Anh trong trương trình học cũng được sử dụng 
phù hợp với sự phát triển chung của xã hội. Giáo viên cũng đang áp dụng nhiều 
phương pháp để nâng cao chất lượng giờ dạy, đã có sáng tạo trong các hoạt động 
trên lớp, cho học tham gia vào các trò chơi song không được thường xuyên, chủ 
yếu là trong các tiết thao giảng, dự giờ hay chuyên đề. Còn trong các giờ dạy hằng 
ngày thì trò chơi vẫn hiếm khi được sử dụng.
 Tiếp đến, xuất phát từ đối tượng giảng dạy là học sinh ở lứa tuổi tiểu học, 
kinh nghiệm cuộc sống còn ít, hiểu biết xã hội hạn chế, do đó vốn từ vựng dạy cho 
các em ở cấp học này thường phải được kết hợp với các kỹ năng dạy học cho phù 
hợp để gây sự quan tâm, hứng thú với học sinh. 
 Bên cạnh đó việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường còn diễn ra trong môi 
trường giao tiếp của thầy và trò có rất nhiều hạn chế: Dạy học trong một tập thể 
lớn (thường là đơn vị lớp học có khoảng 30 học sinh hoặc hơn), trình dộ nhận thức 
có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ. Những 
điều này làm phân tán sự tập chung của học sinh, tác động rất lớn đến việc rèn 
luyện kĩ năng cho học sinh, làm chậm quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh và 
sự phân bố thời gian cho từng phần nội dung bài sao cho phù hợp với từng loại bài 
giảng (thực hành, kĩ năng) cũng là một tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu và 
áp dụng kĩ năng dạy sao cho thích hợp
 Ở độ tuổi lớp 1,2 có thể trẻ chưa nhớ hết bảng chữ cái nên khó để áp dụng 
phương pháp truyền thống là đọc giảng và học thuộc lòng. Cách tốt nhất để dạy trẻ 
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
Trường TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
các em học sinh tự ý thức việc học tiếng Anh thì trước hết các em phải có được 
một nền tảng kiến thức nền khá vững chắc. Nền tảng kiến thức đó chính là các chữ 
cái, âm và vốn từ vựng, do đó tôi đã tìm tòi và đổi mới phương pháp dạy, cố gắng 
thiết kế được nhiều trò chơi để mang lại cho học sinh môi trường học tốt hơn và 
sinh động hơn. 
 b. Các nguyên nhân
 - Về phía giáo viên
 Trong 2 năm học vừa qua, việc khuyến khích dạy Tiếng Anh 1,2 đã được 
triển khai, giáo viên cũng mới làm quen và soạn giảng với giáo trình mới nên cũng 
chưa khai thác hết nội dung của giáo trình. Thêm vào đó, đó cũng là năm đầu tiên 
tôi phải dạy học sinh lớp 1,2, vì vậy tôi gặp nhiều lúng túng trong việc tìm phương 
pháp dạy cho phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 1,2. 
 - Về phía học sinh
 Đối với các em học sinh tiểu học, tiếng Anh thực sự là một môn học mới lạ, 
các em được tiếp xúc với một ngôn ngữ hoàn toàn mới trong khi các em cũng đang 
trong quá trình học tiếng mẹ đẻ của mình. Sự ngỡ ngàng, bối rối khi cùng một lúc 
học hai hệ thống bảng chữ cái với cách đọc, nói, viết, nghe và phát âm khác nhau 
làm các em khó mà tiếp thu được hết những gì mà giáo viên truyền đạt. 
 Tiếp đến, một bộ phận khá lớn học sinh xem tiếng Anh là môn phụ nên không 
có ý thức học tốt, trên lớp không chịu chú ý giáo viên giảng bài, về nhà không chịu 
học từ, luyện tập sử dụng từ, câu trúc đã được học nên kiến thức nền về vốn tiếng 
Anh yếu, làm cho việc học tiếng Anh ngày càng khó khăn. 
 Lí do tiếp theo là việc học từ mới của học sinh chỉ dừng lại ở mức độ sơ khai 
ban đầu là học cách phát âm và cách viết chính tả, chứ chưa đi vào mục đích cuối 
cùng của việc học từ là học từ để sử dụng được từ đó để áp dụng trong giao tiếp, để 
sử dụng được từ đó cho phù hợp với từng ngữ cảnh.
 Do đó, việc học tiếng Anh của học sinh khới 1,2 chưa mang lại hiểu quả cao cụ 
thể như sau:
 Kết quả cuối học kì I năm học 2017- 2018 
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Trường TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
+ Luật chơi : Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi được quy định 
đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi .
+ Số lượng người chơi : Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi trò chơi.
+ Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi .
* Cách tổ chức trò chơi :
- Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ 5 - 7 phút.
- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách 
chơi bằng vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi .
- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi .
- Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài 
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm 
những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh .
- Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho người chơi 
chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của 
học sinh . 
II.3.2 Giới thiệu một số trò chơi học Tiếng Anh ở bậc tiểu học
 Sau đây, tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong 
quá trình dạy học cho học sinh tiểu học .
a. TRÒ CHƠI 1: “UP – DOWN – RIGHT – LEFT” 
- Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt 
- Mục đích giáo dục: luyện khả năng nghe về trạng từ chỉ nơi chốn 
- Số lượng người tham gia: Cả lớp 
- Địa điểm: Trong lớp, hội trường 
- Thời gian: 3 – 5 phút 
- Cách chơi: Tương tự trò “DÀI – NGẮN – CAO – THẤP” 
Giáo viên phổ biến trò chơi gồm 4 động tác: Chỉ tay lên trời (UP), chỉ tay xuống 
đất (DOWN), chỉ tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) và yêu cầu học sinh 
làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay chỉ của giáo viên. Lần đầu 
giáo viên vừa làm đúng như vậy vừa hô để tạo cho học sinh làm quen với định 
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Trường TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào