Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Lớp 2

 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
 TRƯỜNG TIÊU HỌC THANH XUÂN TRUNG
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC TẬP CHO
 HỌC SINH LỚP 2
 Lĩnh vực : Chủ nhiệm
 Cấp học : Tiểu học
 Tên Tác giả : Vũ Thuý Hồng
 Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
 Chức vụ : Giáo viên cơ bản
 NĂM HỌC 2019 -2020 một nền tảng để tạo nên chất lượng dạy và học. Một lớp học muốn đạt chất lượng 
cao về mặt học lực, hạnh kiểm thì không thể không coi trọng việc xây dựng nề 
nếp học tập cho học sinh.
 Thật vậy, nề nếp học tập là một yếu tố cần thiết của học sinh tiểu học nhất 
là học sinh lớp hai. Nó góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng, nâng cao chất 
lượng giáo dục, tạo cho học sinh có một thói quen làm việc có khoa học, có lề lối, 
có kỉ luật.
 Thế nhưng khi nhận lớp thì thầy cô cũng gặp một số trở ngại mà hình như 
nó là một thông lệ, đó là nề nếp học tập của học sinh.Việc xây dựng nề nếp cho 
học sinh là công tác mà giáo viên tốn rất nhiều công sức và thời gian vì các em 
rất hồn nhiên, thích làm theo ý thích riêng của mình như chọc phá ban bè, ham 
chơi, hay bắt chước, ảnh hưởng đến việc học của các em. Bởi vậy, không chỉ riêng 
tôi mà chắc chắn rất nhiều giáo viên cũng sẽ nhận ra việc xây dựng nề nếp học 
tập cho học sinh, đặc biệt là học sinh lứa tuổi Tiểu học là rất cần thiết.
 Tôi nhận thấy muốn đạt kết quả giáo dục tốt thì việc trước tiên giáo viên 
chủ nhiệm phải xây dựng được nề nếp học tập ở lớp và ở nhà cho học sinh. Việc 
học tập đã vào nề nếp thì việc thực hiện “đổi mới phương pháp dạy học” sẽ thuận 
lợi hơn. Cha mẹ học sinh sẽ hết sức yên tâm khi cho con em mình đến trường. 
Bản thân học sinh cũng rất ham thích học, không vi phạm nội quy nhà trường, có 
đạo đức, tác phong tốt, học giỏi hơn.
 Với lí do trên tôi xin phép trình bày kinh nghiệm: “Một số biện pháp để 
xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2”. Với mong muốn được chia sẻ và 
nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo và các cấp lãnh 
đạo.
 2. Mục đích của đề tài:
 Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
 1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc 
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
 2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong 
công tác chủ nhiệm lớp.
 3. Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ Ban giám hiệu nhà trường, từ 
Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều 
chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.
 4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng 
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. II. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lí luận của vấn đề:
 Căn cứ Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của 
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên 
phổ thông.
 Căn cứ Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của 
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ trường Tiểu học.
 Căn cứ Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của 
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm 
lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
 Căn cứ Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và 
Đào tạo về việc đánh giá học sinh Tiểu học.
 2. Thực trạng vấn đề
 Trong cuộc sống hiện nay thì đa số mọi người đều sống tốt và ổn định, song 
bên cạnh đó cũng có không ít những thói hư, tật xấu đang còn tồn tại cùng các em 
ở trong trường học mà thầy cô, cha mẹ và xã hội đã quan tâm chưa đúng mực. Vài 
học sinh cá biệt đã lôi kéo các em làm những việc sai trái, tạo nên thói hư tật xấu 
cho các em. Cụ thể là các em hay bắt chước các thói xấu của người khác như nói 
tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập của bạn bè, gây gổ, đánh nhau với bạn 
cùng lớp, cùng trường. Chính vì vậy, việc giáo dục cho học sinh là một nhiệm vụ 
cấp bách trong nhà trường, để thiết thực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh 
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
 a. Thuận lợi:
 - Phần lớn học sinh trong lớp tương đối đồng đều về chất lượng cuộc sống, 
khả năng tiếp thu.
 - Phụ huynh quan tâm tới việc học tập của con em mình, nhiệt tình với các 
hoạt động của lớp và nhà trường tổ chức.
 - Cán bộ lớp có năng lực lãnh đạo, năng động, nhiệt tình, gương mẫu trong 
mọi hoạt động của lớp.
 b. Khó khăn:
 Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi phải đối đầu với những vấn đề không dễ 
dàng như:
 - Học sinh xếp hàng vào lớp, ra về không ngay ngắn.
 - Tư thế ngồi học chưa đúng.
 - Trong lúc giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài hoặc giảng bài... học 
sinh không ngồi ngay ngắn lắng nghe mà lại quay sang bên này, quay sang bên học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra 
thông qua phiếu sau đây:
 SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
 1. Họ và tên học sinh:.................................................Giới tính: ................
 2. Sinh ngày......tháng........năm ......Dân tộc:................Tôn giáo:............
 3. Địa chỉ thường trú:..................................................................................
 4. Họ tên bố:......................Nghề nghiệp....................Số điện thoại...........
 5. Họ tên mẹ: .....................Nghề nghiệp....................Số điện thoại...........
 6. Là con thứ...........trong gia đình.
 7. Điều kiện kinh tế gia đình:......................................................................
 8. Năng khiếu...................................................Sở thích ...........................
 9. Các bạn thân của con hiện nay: ..............................................................
 10. Mơ ước của con: ...................................................................................
 11. Ý kiến, đề nghị với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường:
 Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu 
điều tra, tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, 
người quen, đến thăm gia đình một số học sinh,... Qua đó sẽ hiểu cụ thể hơn, chi 
tiết hơn hoàn cảnh gia đình từng em. Từ đó tôi có những hình thức, những biện 
pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công 
thức chung có sẵn. Bên cạnh đó, tôi còn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của năm 
trước, liên hệ với các các phụ huynh học sinh trong lớp để có thêm những thông 
tin chính xác về các em.
 Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung cấp số điện 
thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh 
qua điện thoại, zalo, facebook, phần mềm giáo dục Esams. Đây là sự liên hệ hai 
chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ 
huynh học sinh. Bang các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến 
về đạo đức, về học tập của các em. Từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động 
sư phạm, đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học. Vì 
đạo đức, năng lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải 
là bất biến theo kiểu “đầu sao đuôi vậy”.
 Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng 
học sinh. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều 
đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
 b) Tổ chức bầu Ban Cán sự của lớp: khóa hay hoạt động tập thể.
 - Giúp đỡ giáo viên và lớp khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
 * Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
 - Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt 
đèn, quạt khi ra về.
 - Phân công các bạn làm công trình măng non, chăm sóc bồn hoa và cây 
trồng được nhà trường phân công chăm sóc.
 - Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động vào các buổi 
chiều thứ 6 trong tuần.
 - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
 Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho 
các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, 
rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, lớp trưởng và hai 
lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
 Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo 
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được 
khả năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp Ban Cán 
sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những 
việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em 
cách khắc phục.
 d) Những quy định trong học tập cho học sinh ngay từ đầu năm:
 Nhằm giúp các em biết được những việc cần phải làm của một người học 
sinh, ngay từ đầu năm, tôi đã đề ra những quy định trong học tập để các em thực 
hiện.
 * Quy định về cách trình bày vở, chữ viết, chữ số, giữ gìn sách vở:
 - Đầu năm tôi phân loại những môn cùng viết chung một vở cho học sinh 
biết để thực hiện đúng, tránh được tình trạng vở này viết môn khác.
 - Hướng dẫn cách trình bày trên vở: ghi thứ, từ lề đỏ lùi vào 5 ô ghi tên 
môn, tên bài ghi cân đối giữa trang vở.
 - Hướng dẫn viết chữ đúng mẫu, cỡ chữ, độ cao từng con chữ, các nét phải 
rõ ràng, nối nét các con chữ trong một chữ, khoảng cách đều giữa các chữ.
 - Hướng dẫn học sinh viết lại các số từ 0 đến 9 vào bảng con, giáo viên 
nhận xét chỉnh sửa.
 - Sách vở phải được bọc vở, dán nhãn, có kê tay, không để quăn góc, không 
viết bậy, vẽ bậy vào trong sách vở và kê tay.
 - Khi giáo viên giảng bài, hướng dẫn học sinh làm bài, học sinh không chú 
ý lắng nghe hoặc làm việc riêng, giáo viên sẽ gọi những em đó yêu cầu nhắc lại • Trao đổi với phụ huynh về tính cách của từng em để có biện pháp giáo 
dục phù hợp.
 3.2. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
 Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát động phong 
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất 
lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống 
cho học sinh. Phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, 
mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội. Ngay từ năm đầu 
tiên Bộ phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng. Muốn phong trào “Xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi 
giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích 
cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thân 
thiện, học sinh tích cực”.
 “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an 
toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là 
một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. 
Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ nâng cao được chất 
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
 Công việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến 
hành từng bước như sau:
 a) Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
 Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được 
trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn 
và cùng với học sinh thực hiện đảm bảo trang trí lớp đẹp, có tính thẩm mĩ và tính 
giáo dục cao.
 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC 
SINH TÍCH CỰC”
 1. Không có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học không có lí do.
 2. Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục 
cao.
 3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học; 
sử dụng tiết kiệm điện, nước.
 4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn, 
không có học sinh xả rác bừa bãi.
 5. Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải luôn hòa 
nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập.
 6. Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra.