Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả rèn chữ viết cho học sinh Lớp 2

 Nâng cao hiệu quả rèn chữ viết cho HS lớp 2
 A - MỞ ĐẦU
 a. Bối cảnh đề tài
 Rèn chữ viết cho học sinh luôn được ngành giáo dục và xã hội quan tâm.Hằng 
năm phòng giáo dục điều tổ chức cho học sinh thi vở sạch chữ đẹp nhằm khuyến 
khích động viên cho các em viết chữ đẹp.Nhiều thầy cô giáo đã góp công góp sức 
để cải tiến kiểu chữ,nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết.Tuy vậy nhiều 
học sinh vẫn còn viết sai,viết sấu,viết chậm.Rèn chữ viết cho học sinh nhằm giáo 
dục tính cẩn thận,cần cù cho học sinh.
 Trong thực tế đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra một vài 
nét trong tính cách của họ.Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời nói,chữ viết là 
phương tiện giao tiếp của con người.Chữ viết đúng,sạch đẹp rõ ràng không những 
giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người đọc.
 b. Lý do chọn đề tài
 Thực tế hiện nay,chữ viết của học sinh chưa đồng điều,một số em viết đẹp,một 
số các em viết chữ chưa đẹp,viết ẩu cẩu thả có nhiều em lại viết sai lỗi chính tả.Điều 
này ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập của các em.Phải chăng học sinh do học 
nhiều môn nên không có thời gian luyện tập?Do chất lượng vở viết?...nhưng gì lý 
do gì đi nữa ta cũng nhận thấy rằng “Rèn chữ viết là rèn người”
 Nhận thức được tầm quan trọng đó,chúng tôi đã tự học hỏi,tìm tòi cộng với một 
số kinh nghiệm trong quá trình dạy lớp 2 tổ khối 2 chúng tôi xin trình bày một vài 
kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh .
 c. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
 Khi vào lớp 2,các em đã được đọc câu đoạn nhưng chưa biết dùng ký hiệu để 
ghi lại từng âm vị.Môn học tiếng viết giúp các em nắm vững kiến thức về ngôn ngữ. +Kiến thức:Giúp học sinh có hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao cở chữ, 
hình dáng,tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái ,khoảng cách các nét chữ, chữ ghi 
tiếng,cách viết các chữ viết thường,dấu thanh và chữ số.
 +kỹ năng:Viết đúng qui trình- nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành 
chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch.Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ .Ngoài 
ra học sinh còn được rèn luyện các kĩ năng:như tư thế ngồi viết ,cầm bút, để vởBài 
kiểm tra cuối năm là bài tập chép một đoạn trong bài tập đọc(không mắc quá 5 lỗi 
chính tả).
 +Rèn học sinh viết đúng mẫu:
 Đây là một yêu cầu quan trọng bậc nhất, vì vậy những học sinh được tiếp xúc 
đầu tiên sẽ làm các em dễ nhớ và nhớ lâu nhất.Chính vì vậy sau khi học sinh nhận 
được mặt chữ ,ghi âm bằng con đường qua mắt nhìn lưu lại hình ảnh con chữ các 
em phải tái hiện ngay con chữ đó trên bảng (vở) trong giờ học Tiếng Việt ngoài kỹ 
năng đọc, kỹ năng viết của học sinh cũng được thể hiện ngay.Học sinh được quan 
sát chữ mẫu của cô, nhận xét về chiều cao, độ rộng của chữ , cấu tạo của chữ gồm 
những nét nào và xem cô hướng dẫn cách viết từ điểm đặt bút đến cách đưa từng nét 
chữ, học sinh có thể nhập tâm ngay vào mẫu chữ và thể hiện điều đó ngay trên chiếc 
bảng học sinh.
 b. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
 Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng rất lớn tới quá trình nhận thức.Nếu trẻ được viết 
trong tư thế thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì dễ có kết quả tốt .Ngựơc lại, nếu trẻ 
buồn phiền thì chữ viết cũng bị ảnh hưởng.
 a/ Lý thuyết hoạt động:
 Để viết được chữ thì học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao năng lượng của 
thần kinh và bắp thịt).Hoạt độngviết của học sinh được thực hiện qua thao tác sau:
 -Làm quen với đối tượng:Khi giáo viên hướng dẫn thì trẻ sẽ tri giác bằng mắt,tai 
và tay sẽ làm theo. Trong giờ Tiếng Việt phần tập viết của học sinh gồm viết bảng ở tiết 1 và viết 
vở ở tiết 2.Để học sinh có thể viết vào vở tốt, khâu viết bảng là rất cần thiết.Từ bài 
viết của học sinh ở bảng dễ theo dõi, kiểm tra và sửa sai ngay cho các em kịp thời.Về 
mẫu viết bảng cũng là vấn đề đáng nói, rất nhiều loại bảng có dòng ,ô kẻ khác nhau 
,và mẫu kẻ ở bảng lại khác với bảng kẻ của cô, khác với vở ô li nên gây khó khăn 
cho Giáo Viên khi hướng dẫn học sinh viết và học sinh cũng khó thể hiện những 
điều cô dạy trên bảng vì các em mới học lớp 2 còn rất nhiều bỡ ngỡ.Vở ô li hiện nay 
chính là mẫu phổ biến, thông dụng nhất để học sinh dễ bắt nhịp theo và với học sinh 
lớp một càng ít qui định thì các em càng dễ tiếp thu, dễ nhớ bấy nhiêu.
 Lý tưởng nhất hiện nay là mỗi học sinh có một chiếc bảng có kẻ ô giống như 
vở ô li mà học sinh đang tập viết gồm 5 li ngang và 5 li dọc trên một ô bảng .Khi sử 
dụng loại bảng này về phía giáo viên chỉ cần hướng dẫn một lần học sinh có thể vừa 
viết bảng vừa viết vở được. Về phía học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho các em vì 
chỉ có một hướng dẫn thống nhất các em sẽ không phải lẫn lộn giữa cách viết bảng 
và vở.Hiệu quả hơn nữa là chiếc bảng được gắn nam châm phía sau để học sinh sau 
khi viết bài xong có thể gắn bài lên bảng nam châm,các bạn khác sẽ phát hiện được 
chỗ đúng, chỗ sai của bạn và tự sửa được cho bạn ,cho bản thân mình .
 Với học sinh lớp một,việc làm này lúc đầu có thể hơi khó nhưng ngày nào cũng 
được luyện tập sẽ trở thành thói quen nề nếp,sẽ tạo cho việc làm dễ hơn,hiệu qủa 
học cao hơn. GV cũng có thể sử dụng ngay bảng của học sinh để gắn ngayvào bảng 
nam châm, để sửa những lỗi sai phổ biến của cả lớp và dùng chiếc bảng học sinh để 
viết mẫu chữ cho học sinh quan sát và tập viết giống cô.
 Vở tập viết in thuận lợi là chữ có sẵn, chữ mẫu in rõ ràng, đẹp nhưng cần cần 
có điểm đặt bút để học sinh biết khoảng cách giữa các chữ và viết bài được dễ dàng.
 Ngoài các phương tiện nêu trên, bàn ghế đúng quy cách và ánh sáng trong 
phòng học là điều kiện rất quan trọng để giúp các em viết tốt .Vấn đề này Ban Giám 
Hiệu trường tôi hết sức quan tâm trang bị cho toàn trường đặc biệt là khối 1 bàn ghế 
đúng quy cánh theo tiêu chuẩn Chữ k có nét thắt giữa.
 Để viết được đúng nét thắt giữa của chữ k, tôi đã phóng to riêng phần thắt giữa 
của chữ k trên khung chữ kẻ li.Học sinh nhận xét chiều cao,độ rộng của nét thắt:Nét 
thắt giữa gồm phần 2 phần:
 + Phần trên nét thắt hơi giống chữ c lộn ngược
 + Phần dưới nét móc gần giống nét móc hai đầu
 Tôi viết mẫu cho học sinh xem trên bảng từng phần của nét thắt,luyện học sinh 
viết ra bảng riêng từng phần của nét thắt cho học sinh quen tay .GVchú ý cho học 
sinh viết đúng nét này ngay từ khi cho học sinh học các nét cơ bản.
 Sau khi học sinh đã viết được riêng từng phần nét thắt giữa,tôi hướng dẫn học 
sinh ghép hai phần rời của nét thắt để được nét thắt giữa hoàn chỉnh bằng cách rê 
bút nối 2 phần của nét thắt như sau :
 Đặt bút ở đường kẻ ngang thứ 2 viết nét cong phải hơi chếch lên chạm đường 
kẻ ngang thứ ba vòng gần đến điểm đặt bút vừa xong rê bút viết liền nút nằm ngang 
trên đường kẻ ngang thứ 2,điểm kết thúc của nét nút thẳng với chỗ rộng nhất của 
phần trên nét thắt,rê bút nối liền với nét móc dưới và dừng bút ở đường kẻ thứ 2.
 Học sinh viết xong sẽ mang bảng mẫu của mình cho các bạn xem.Học sinh 
nhận xét rút ra chỗ đúng cần học tập, chỗ chưa đúng cần phải sửa.Học sinh được tập 
viết lại nét thắt giữa cho đẹp sau đó mới viết chữ k hoàn chỉnh trên cơ sở cô giáo 
viết chữ mẫu trên bảng và nhận xét được: nét khuyết: cao 5 li,rộng 1 li. 
 Nét thắt giữa:cao 2 li, rộng 2 li rưỡi.Đặt bút ở đường kẻ ngang thứ 2 (sát bên 
trái đường kẻ dọc)viết nét trên dựa vào đuờng kẻ dọc cho thẳng đến đường kẻ ngang 
dưới thứ nhấ rê bút viết tiếp nét thắt giữa như trên,dừng bút ở đường kẻ ngang thứ 
2.
 Muốn luyện tập đạt kết quả tốt học sinh phải nắm chắc về:
 + chữ mẫu
 + kỹ thuật viết chữ C. KẾT LUẬN
 a. Những bài học kinh nghiệm
 Qua một thời gian áp dụng,tôi thấy học sinh lớp có những chuyển biến rõ rệt 
về chữ viết.Viết nắn nót,cẩn thận thành thói quen của học sinh.Các em luôn tự giác 
trong học tập,sách vở luôn sạch đẹp.Phong trào “vở sạch,chữ đẹp” của tổ luôn được 
BGH nhà trường đánh giá cao.Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng,viết chữ 
đúng mẫu,tốc độ viết đúng qui định.Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng 
thú,say sưa nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn.
 Trong quá trình dạy luyện viết và hướng dẫn học sinh viết đúng,viết đẹp tôi 
nhận thấy trong môn học vần,tập viết là bộ môn thực hành có sự luyện tập thường 
xuyên hàng ngày.Tuy nhiên lứa tuổi các em còn nhỏ,rất ngại viết nhiều vì khi viết 
các em phải tập trung chú ý cao độ dễ gây mệt mỏi và cơ tay các em còn yếu nên 
nhanh bị mỏi dẫn đến các em viết ẩu ,chữ xấu,điểm kém làm cho các emchán viết 
,ngại viết.Giáo viên trong quá trình dạy không nên cho học sinh viết quá nhiều 
bài,thực hiện một số biện pháp như tôi đã nêu ở trên.Đặc biệt động viên khen thưởng 
kịp thời những học sinh viết bài có tiến bộ.
 Trong khi tập viết,học sinh được hoạt động cá nhân nhiều phát huy tính tích 
cực chủ động tự giác của các em để hoàn thành bài học.Phương tiện hoạt động đúng 
mức sẽ góp phần lớn trong việc hình thành nhân cách cho các em,rèn cho trẻ những 
phẩm chất đạo đức như:Tính cẩn thận,tinh thần kỹ luật và thẫm mỹ để sau này lớn 
lên các em sẽ trở thành những người có ích cho xã hội.Trong nhà trường việc dạy 
học sinh viết đúng,viết đẹp cần được coi trọng từ lớp một và cả các lớp trên.
 Để giúp các em học sinh viết sạch,đẹp thì nhà trường và gia đình cần chuẩn bị 
tốt những điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất giúp các em có được sự thoải mái khi 
viết.Đồng thời giáo viên cần phải kết hợp và sử dụng một cách linh hoạt,có sự sáng 
tạo trong giảng dạy.Và một điều kiện không thể thiếu với mỗi người giáo viên đó là 
sự kiên trì,tính cẩn thận và luôn luôn yêu nghề mến trẻ.
 b. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: