Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp rèn học sinh Lớp 2 viết đúng chính tả

 KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
 Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN CHO HỌC SINH LỚP 2
 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ 
 A. Phần mở đầu
 1. Lí do chọn đề tài
 Ở Tiểu học với mục tiêu là nhằm hình thành cho học sinh cơ sở ban đầu cho sự 
phát triển đúng đắn và lâu dài về trí tuệ, thể chất tình cảm và các kĩ năng cơ bản. 
 Giáo dục Tiểu học tạo tiền đề cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết 
sức quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ trở thành người có ích trong giai đoạn mới. Bậc 
Tiểu học, phân môn chính tả là một phân môn đặc biệt quan trọng nhằm thực hiện mục 
tiêu của môn học “Tiếng Việt” là rèn luyện kĩ năng viết chính tả và kĩ năng nghe cho 
học sinh. Rèn luyện kết hợp một số kĩ năng sử dụng Tiếng Việt và phát triển tư duy 
cho học sinh. Học sinh được mở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống, con người, góp 
phần hình thành nhân cách con người mới. Giúp phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh 
trong đó có năng lực chữ viết. 
 Giảng dạy tốt chính tả cho học sinh Tiểu học là góp phần rèn luyện một trong 
bốn kĩ năng cơ bản mà các em cần đạt tới. Đó là kĩ năng viết đúng, muốn viết đúng 
được câu văn, đoạn văn thì trước hết học sinh cần viết đúng đơn vị từ. Thực tế hiện 
nay, thói quen và kĩ năng viết đúng chính tả của học sinh tiểu học chưa tốt. Đặc biệt là 
đối tượng học sinh Tiểu học ở vùng nông thôn, vùng sâu do điều kiện học tập ở nhà 
trường còn hạn chế. Các em ít được rèn luyện về ngôn ngữ qua các phương tiện sách 
báo .
 Những nguyên nhân trên đưa đến thực trạng học sinh sai chính tả hiện nay là do 
các em đọc như thế nào viết như thế ấy, học sinh chưa nắm vững quy tắc ngữ âm của 
chữ quốc ngữ và chưa nắm được một số luật chính tả cơ bản. Từ thực tế trên là giáo 
viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy tôi đã chọn kinh nghiệm: “Một số giải pháp rèn học 
sinh lớp 2 viết đúng chính tả.”
 2. Mục tiêu 
 Giúp học sinh nhớ luật chính tả để vận dụng tốt vào bài viết chính tả. 
 Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp bản thân dạy 
tốt phân môn chính tả.
 Đẩy mạnh phong trào thi đua viết đúng chính tả, rèn luyện chữ viết sạch đẹp 
trong học sinh khối 2.
 Giải quyết những khó khăn trong việc dạy chính tả, rèn cho học sinh ý thức, 
thói quen và hoàn thiện kĩ năng viết đúng chính tả, nhằm nâng cao chất lượng môn 
Tiếng Việt.
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
 Vận dụng những phương pháp hợp lý để hướng dẫn học sinh viết đúng.
 Giúp đỡ học sinh nắm vững các quy tắc chính tả và hình thành kĩ năng chính tả 
cụ thể : viết đúng chữ ghi âm đầu, âm chính, âm cuối, thanh điệu, viết đúng tên riêng, 
cách sử dụng đúng các dấu câu. at/ac;..... hoặc chưa phân biệt từ qua nghĩa để viết đúng chính tả như: trăn (con trăn)/ 
trăng (mặt trăng); bác (chú bác)/ bát (cái bát);....
 Không phân biệt được âm cuối: c, t, n, ng, tiếng có âm đầu là s/x, tiếng có thanh 
hỏi, thanh ngã và tiếng có âm đệm.
 Kết quả bài viết tuần thứ 4
 Viết Mắc 1-2 Mắc 3-5 
 Thời điểm TSHS Mắc trên 5 lỗi
 đúng lỗi lỗi
 Tuần 4 20 4 5 5 6
 3. Giải pháp thực hiện
 3.1.Giải pháp 1: Luyện phát âm đúng.
 Thực tế cho thấy, do đặc điểm phát âm của vùng, phương ngữ làm cho người ta 
dễ “nói sao viết vậy”. Đó là một trong những nguyên nhân lớn dẫn đến viết sai chính 
tả nằm ở yếu tố này. Chính vì thế điều quan trọng để sửa sai chính tả trước hết phải rèn 
luyện cho học sinh kỹ năng đọc đúng, phát âm đúng. Nhưng lại sai nhiều nhất đối với 
học sinh ở đây là hay nhầm lẫn giữa gi/ v/ d.
 Ví dụ:
 Vất vả, gia đình, dễ dãi...
 Học sinh viết sai chính tả do phát âm giọng địa phương để khắc phục tình trạng 
này, trong giờ dạy tập đọc, tôi hướng dẫn cho học sinh cách đọc, phát âm phải chuẩn, 
đúng thanh điệu, ngắt hơi đúng chỗ và được thực hiện thường xuyên, liên tục, lâu dài 
trong tất cả các tiết như luyện từ và câu... 
 3.2. Giải pháp 2: Phân tích, so sánh từ
 Ngoài việc phát âm tốt, người thầy còn áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo 
tiếng giúp học sinh so sánh với những tiếng dễ nhằm lẫn, thấy được những 
điểm khác nhau những chỗ đúng chỗ sai để khắc sâu kiến thức. Tôi lập bảng tổng hợp 
này cho mỗi học sinh theo dõi việc sửa lỗi trong hàng tháng ( 4 tuần thực học).
 Bảng tổng hợp một số lỗi chính tả thường mắc phải
 Ví dụ
 Các lỗi chính tả
 Viết sai Viết đúng
 1.Lẫn lộn âm đầu
 -tr/ch -chải bàn -trải bàn
 -r/g; - rọn ràng, cá gô -gọn gàng, cá rô
 -x/s; - sen kẽ, màu sanh - xen kẽ, màu xanh
 -c/k - con ciến, céo co - con kiến, kéo co
 -v/d/gi/ - dất dả, da đình -vất vả , gia đình  Cô Huyền mang nặng, ngã đau
 Hỏi không sắc thuốc lấy đâu mà lành.
 * Luật hỏi- ngã 
 Trong một từ phụ âm đầu các tiếng giống nhau, tiếng đứng trước mang thanh 
huyền, nặng, ngã thì tiếng đứng sau sẽ mang thanh ngã. Nếu tiếng đứng trước mang 
thanh ngang, sắc, hỏi thì tiếng đứng sau sẽ mang thanh hỏi (hoặc ngược lại ).
 Ví dụ: 
 -Huyền + ngã : lững lờ, sẵn sàng, vững vàng
 -Nặng + ngã : vật vã, mạnh mẽ, vội vã
 -Ngã + ngã : mĩ mãn, nghễng ngãng, dễ dãi
 -Ngang + hỏi : vui vẻ, trẻ trung, trong trẻo
 -Sắc + hỏi : sắc sảo, mát mẻ, vất vả
 -Hỏi + hỏi : giảng giải, lỏng lẻo, thủ thỉ
 Những từ khởi đầu bằng nguyên âm thì viết dấu hỏi
 Ví dụ:
 Ủ phân, ẩn danh, ủy ban, ẩm ướt, ẩu tả, ở nhà, ửng hồng...
 * Nhóm nghĩa s- x
 -Tên thức ăn và đồ dùng nấu ăn viết là x: xôi, xa lát, xúc xích, xì dầu, xoong 
 -Các từ chỉ hoạt động thường viết là x: xem, xách, xẻ, xay, xát, xào, xoa, xúc 
 - Hầu hết các danh từ còn lại đều viết là s:
 +Chỉ tên con vật: sam, sán, sáo, sâu, sên, sếu, sò, sóc, sói, sứa, sáo sậu, săn sắt, sư 
tử, sơn dương, san hô
 + Chỉ người : sứ giả, đại sứ, sư sãi, giáo sư, gia sư
 + Chỉ cây cối: Sả, si, sồi, sứ, sung, sắn, sim, sao, su su, sầu đâu, sa nhân...
 + Chỉ đồ vật: sọt, sợi dây, sợi vải
 + Chỉ sự vật, hiện tượng: sao, sương, sông, suối, sấm, sét
 * Kết hợp âm đệm
 Qua giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy rằng những vần có âm đệm thường 
không kết hợp một số phụ âm như:
 *S không kết hợp với các vần oă, oe, uê, chỉ có X là kết hợp với các vần này.
 Ví dụ: Xoắn ốc, xòe cánh, xoắn lại, tóc xoăn, xoen xoét, xuề xòa 
 *L có thể đứng trước vần có âm đệm là oa, oă, uâ, oe, uê, uy còn N thì không.
 Ví dụ: Loáng thoáng, lòe loẹt, lòa xòa, cái loa, loắt choắt, loăn quăn, luẩn quẩn, 
lí luận, quần loe, lóe sáng, luyến tiếc, luyện tập, lũy thừa, liên lụy
 *R và GI không kết hợp với âm đệm, chỉ có D mới kết hợp với các vần có âm 
đệm.
 Ví dụ: Duyên phận, doanh lợi, dọa nạt, hậu duệ, kiểm duyệt, duy trì, duy nhất
 3.5. Giải pháp 5: Hướng dẫn thông qua bài tập chính tả
 Các bài tập chính tả lớp 2 phần nhiều là bài tập tự chọn, chính vì thế giáo viên 
chọn những bài tập luyện viết mà học sinh thường viết sai nhiều để hướng dẫn sau mỗi 
bài tập giúp học sinh rút ra quy tắc. 4. Kết quả
 Qua một thời gian xây dựng và thực hiện sáng kiến tôi nhận thấy học sinh lớp 
tôi có những bước tiến bộ rõ rệt. Các em đã có hứng thú trong học tập, số lỗi sai trong 
bài viết không đáng kể rất hạn chế, chữ viết ngày càng đẹp hơn nhờ các em đã nắm 
vững quy tắc trong chính tả, biết cách phân tích và hiểu nghĩa của từ khó, sau đây là 
kết quả lớp tôi đạt được.
Kết quả đạt được qua từng thời điểm
 Mắc trên 5 
 Viết đúng Mắc 1-2 lỗi Mắc 3- 5 lỗi
 Thời điểm TSHS lỗi
 TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
 Tuần 4 20 4 16 5 25 5 25 6 30
 Tuần 8 20 5 25 5 25 5 25 5 25
 Tuần 12 20 6 30 7 35 4 20 3 15
 Tuần 15 20 6 30 7 35 5 25 2 10
 Tuần 16 20 7 35 7 35 5 25 1 5
 Tuần 18 20 7 35 8 40 5 25 0 0
 5. Khả năng nhân rộng
 Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy vào các năm học trước 
sáng kiến của tôi được tập thể hội đồng sư phạm trường đánh giá là có tính khả thi và 
mang lại hiệu quả tích cực và được nhiều giáo viên trong tỉnh áp dụng.
 Sau đây là những xác nhận của đồng nghiệp của tôi về tính khả thi và hiệu quả 
kinh nghiệm giảng dạy tôi đã thể nghiệm, đúc kết ra được:
 C. Kết luận, đề xuất
 1. Kết luận
 So với đầu năm số lượng viết đúng chính tả của học sinh tăng lên. Rèn kĩ năng 
viết đúng chỉnh tả cho học sinh tiểu học là giải pháp có thực hiện thường xuyên, liên 
tục. 
 Kết quả có thể kiểm chứng thông qua từng bài chính tả. Việc thực hiện rèn kĩ 
năng viết đúng chỉnh tả cho học sinh góp phần nâng cao khả năng học tốt môn Tiếng 
Việt và các môn học khác.
 2. Đề xuất
 Trường và tổ chuyên môn thường xuyên mở chuyên đề môn chính tả. Cung cấp 
thêm tài liệu để giáo viên tham khảo.
 Tổ chức giao lưu với trường bạn về chuyên đề môn Tiếng việt nói chung và 
môn chính tả nói riêng.
 Lãnh đạo ngành giáo dục thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho 
giáo viên .
 Trên đây là Một số giải pháp rèn học sinh lớp 2 viết đúng chính tả, bản thân đã 
áp dụng thành công trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện Ý kiến của trường
Kinh nghiệm này được thông qua HĐKH
 của trường và thực hiện có hiệu quả tốt.
 Xếp loại::
 Ngày.tháng.năm.
 Hiệu Trưởng
 Nguyễn Văn Tư